Comparto un video que me parece muy interesante para pensar el lugar que se le asigna a los alumnos en muchas instituciones (pensando también en el lugar de las etiquetas y en la medicalización y patologización de la infancia que pareciera estar muy de moda).
Este será un tema a desarrollar en los próximos encuentros, pero con anterioridad abro el debate...
Etiquetamiento, diagnóstico, discriminación, selección, clasificación, vida cotidiana, aulas actuales, desinterés por el otro, falta de vínculos, marcas de truncamiento, desigualdad, desligarse de responsabilidades, clausura, negación, diversidad... entre otros.
ResponderBorrarEstos son algunos de los conceptos que nos provocó este video. Se muestra una realidad habitual en la que la diversidad parece asustar un poco, y ante la misma se trata de nombrarla, de clasificarla para justificar falencias o quizás para desligar responsabilidades. Diagnosticando una enfermedad, un trastorno que identificará al alumno durante su trayectoria escolar. Ahora bien, ¿qué beneficios le otorgamos al alumno a través de este proceder? Creemos que ninguno, porque no es esta la función del docente, sino que es provocar y posibilitar en ellos un cambio, una transformación a través del conocimiento haciéndolos sentir parte del todo, brindándoles confianza, acompañándolos y aceptando sus capacidades diferentes.
Creemos que es importante conocer a cada alumno, “diagnosticar” sus posibilidades, sus intereses y también sus dificultades, pero no para ser usados como etiqueta que clausure, sino implementar ese diagnóstico para habilitar otros caminos alternativos en búsqueda del saber.
Con este video hemos logrado pensar, imaginar y reflexionar sobre situaciones reales que atraviesan nuestras aulas, niños pensados como pacientes y no como personas diferentes; niños diagnosticados con problemas mentales y no niños con historias.
“…Sería bueno que cada docente también sea capaz de autodiagnosticarse , de pensarse desde el lugar privilegiado que ocupa para así lograr buenas experiencias y emanciparse con sus alumnos”.
SALUDOS
CLARISA E IVANA.
Coincido con mis compañeras en que los docentes también deben pensarse, autodiagnosticarse, verse a sí mismos, observarse para adentro; de este modo encontrarán diferencias, sus deferencia, con el resto. Todos somos distintos, todos somos diferentes, no tendría sentido la vida si todos fuesemos iguales, ¿pueden imaginarse eso?. Sería gracioso ver a un grupo de personas haciendo todos lo mismo, todo el tiempo. No tendría mucho sentido.
ResponderBorrarPor otro lado, quiero contar que en el transcurso de esta carrera, durante mis prácticas, he podido ver a chicos "diferentes", chicos que a simple vista se diferencian del resto por sus gestos y son vistos por el docente como cualquier otro alumno. Sin ir mas lejos, el año pasado practicamos en jardín de infantes. Allí había un niño con estas características. observamos una clase. Al ver la docente frente a sus alumnos, ella en todo momento se dirigió a todos por igual y en los momentos en que este niño mostraba sus características particulares la docente trataba de incorporarlo a la clase. Con esto quiero decir que, si bien hay docentes que etiquetan, también están aquellos que hacen todo lo posible para incluir a los chicos "diferentes" con sus compañeros , hacer que participen, y disfruten de la clase, haciendo lo posible también para que el resto de los alumnos lo incluyan y no lo miren con "cara rara".
Cuando las etiquetas tienen lugar en una escuela es feo ser testigo de ello, pero me parece que también es importante reconocer que hay docentes que hacen lo posible para que la discriminación este lo más lejos posible de la institución. Y no me refiero sólo a cuando el maestro habla con sus alumnos e intenta convencerlos de que todos somos iguales aunque distintos, sino a aquellos docentes que hacen participar de sus clases a todos sus alumnos en la medida en que estos últimos lo pueden hacer, ya sea adaptando el contenido para aquellos que "menos pueden" o aumentando las exigencia a aquellos que "más pueden".
Viendo el video, coincido también en que los docentes deben autodiagnosticarse, y será ese el momento el que se den cuenta que ellos tanto como sus alumnos, son diferentes; y también será ahí cuando comprendan el grado de discriminación que ponen en juego al utilizar ciertas etiquetas que marcan a sus alumnos por el resto de sus vidas, una huella poco feliz...
ResponderBorrarUna consulta, a parte del texto "la escuela y los textos", ¿qué otro material tenemos que leer para el lunes??gracias..
ResponderBorraryo tengo anotado tambien el texto :como planificar clases importantes...
ResponderBorrarEl video me da a pensar que con los supuestos diagnósticos se trata de agrupar a niños con características similares, en vez de entender que cada uno es un ser único y por lo tanto tendrá necesidades únicas. El objetivo siempre es homogeneizar.. ahora yo me pregunto, quien pone esas etiquetas??? en todos los casos es la docente?? o a veces también el personal de la escuela, directivos, etc?? y porque no decir que también sus propios compañeros???
ResponderBorrarHoy se dice que un niño que corre en el recreo y no se queda quieto es hiperactivo,,,yo mas bien digo que es un niño sano lleno de energía para derrochar por todos lados... Hoy se dice en una reunión de padres...- su hija se porta bien, es calladita!!!. desde cuándo se afirmar que no hablar es sinónimo de portarse bien??
Sin duda las etiquetas condicionan a los sujetos portadores de ellas, " soy lo que hacen de mí"
En relación a estos diferentes casos de niños aislados completamente son las que suelen vivenciarse hoy en día dentro de las escuelas. Durante mis prácticas realizadas por diferentes instituciones eh podido presenciar estos tipos de casos, esto muchas veces tiene que ver con los propios docentes quienes ellos mismos “etiquetan” a sus propios alumnos, lo que provoca que se comporten de una determinada manera, así como también eh podido observar el tema de la diferencia y el favoritismo, haciéndolo notar en mayor medida en las clases, el tema de la discriminación es muy vista también, entre otras cuestiones. Como opinión personal, es lamentable que esto suceda, ya que son “niños inocentes” quienes asisten a la escuela para aprender, pero por sobre todas las cosas “jugar”, y esto es lo que me lleva a interrogarme, ¿Por qué el niño se aisla?; ¿Cuál es la causa?; ¿Por qué como docente no cambiamos?; ¿Qué sentido tiene el comportarse de esta manera para con los alumnos?; ¿Por qué no nos ponemos en el lugar del otro sujeto-alumno y lo ayudamos?. Hoy en día vivimos una realidad muy diferente, en el cual como sujeto todos somos diferentes, pero con igualdad de oportunidades, por ende desde la escuela esto se debe cumplir, siendo la mayor responsabilidad del docente, dejando de lado las etiquetas entre otras cosas y empezar a pensar que todos los sujetos son diferentes pero con igualdad de condiciones.
ResponderBorrarEn primer lugar quiero decir que coincido con los aportes de mis compañeros y quiero agregar y me preguntó ¿Cuál es el sentido que se le dá a estos diágnosticos que realiza una institución o un docente?.... Cuesta tanto darse cuenta que somos diferentes, que vivimos en una realidad muy diferente.
ResponderBorrarEtiquetas, desinterés, aislamiento, etc. todas palabras muy comunes hoy para no decir todos los sujetos somos diferentes y que no por eso dejamos de tener igualdad de oportunidades!!!.
Dos calificativos para el video: sintético y sustancial. Por desgracia, debo decir y aceptar que las imágenes que podemos abstraer de dicho material, constituyen moneda corriente en los dispositivos escolares actuales.
ResponderBorrarEstigmas, clasificación, exclusión, obturación, categorización, patologización, y un sinfín de vocablos que muchos utilizan hoy en día. Lo peor es que, en el ámbito en que más se oyen estos términos, es en el educativo, esfera de la vida del hombre que debiera preparar, amparar, y cuidar al cachorro humano, como aparato psíquico en plena constitución. Sin embargo, sucede todo lo contrario. Los procesos de descalificación y desubjetivación de las incipientes psiquis, se están naturalizando.
Aunque nos resulte controversial, o paradójico quizás, lo normal, es categorizar, pero, ¿categorizar en qué?, justamente en “normal” y “a-normal”; esto es, tanto más “normales” seamos, tanto más semejanzas que diferencias tengamos con el prójimo, tanto más alejado estaremos de caer en la categoría de seres “a-normales”.
En sinceras palabras, esto lleva consigo un morbo que realmente preocupa, sobre todo porque pareciera que cada vez más y más, estas prácticas se están tornando inmanentes al género humano.
La única proposición certera, es la siguiente: debemos tratar de comprender que lo diverso es lo normal y no lo anormal.
Un baluarte de la escritura asevera: “Quienes se salgan del estándar normativo, quienes no sigan el ritmo y la secuencia caen en la “anormalidad”, bien sea en su zona negativa (los “retrasados”, los “subnormales”, los fracasados, los no aprobados), bien en su zona positiva (los “adelantados”, los “sobre dotados”, los notables y sobresalientes)”. (GIMENO SACRISTÁN, J. 1999, p. 86).
Coincido con mis compañeros!!! Al mirar el video pensé lo mismo que ellos, algunas cosas más, otras menos. Pero me vi muy reflejada en lo que dicen especialmente Georgina. ¿Quienes etiquetan? la sociedad en si misma y es todo una cadena. Los niños escuchan y relatan lo que escuchan. Haciendo de esas palabras algo valido y verdadero, asimilándolo a sus estructuras. Los padres creemos (sin conocer del caso) lo que nuestros hijos cuentan y se los comentamos a otros padres y así comienza esta cadena y como termina, la verdad, no se y ni me la imagino…pero la cuestión es: ¿Por qué si el niño es inquieto es hiperactivo? y ¿si no habla tiene problemas de sociabilización? y si habla mucho es charlatán y desconcentra a sus compañeros. Todo es un problema para la escuela, parece que es una forma de justificación ante cuestiones que parecieran que no pueden “controlar”
ResponderBorrarCuento una experiencia que se me vino a la mente... En una escuela, no voy a decir cual, la docente nos pidió a los padres de jardín que evitáramos que nuestros hijos miren dibujos animados, porque los ponía violentos e inquietos…
Este video causa distintas emociones, bronca, tristeza, angustia, entre otras. Quienes etiquetan sin conocer a la persona no tienen nombre. Tal como lo refleja el video, hacer un etiquetamiento sólo por una actitud o palabra hace que el niño no demuestre porque es asi, no deja que se exprese, y tampoco se da lugar a que lo haga. Somos todos responsables por que de algún modo estamos en todo momento etiquetando a alguien "el hijo de...", "el hermano de...", "mirá como se viste", "mirá con quién anda". En fin miles de etiquetas que sin darnos cuenta le ponemos a los demás. Digo sin darnois cuenta porque fuimos criados en un contexto en que es normal las etiquetas.
ResponderBorrarNo hablo sólo de etiquetar a los niños por su contexto o actitud sino a las personas, a la sociedad misma. Si bien esto no se debe hacer se hace y cada vez es más evidente en las Escuelas estas etiquetas por parte de los alumnos y de los docentes. ¿Qué se puede hacer para cambiar esto? no se puede cambiar a toda la sociedad pero nosotros, futuros formadores de futuros ciudadanos, debemos educar a esos pequeños sujetos que esperan algo de nosostos. Enseñar a valorar a los demás y a uno mismo, no somos todos iguales pero tampoco diferentes en Derechos. Fui testigo de casos en que algunos de mis compañeros fueron etiquetados de "burros" y por creerse que lo eran no estudiaban ni se esforzaban...¿no es para pensarlo?