¿Qué sentido(s) le otorgan a la imagen?, ¿con qué hecho(s) educativo(s) la asocian?
Me
parece significativo que nos detengamos, pongamos en cuestión y reflexionemos acerca de lo que vemos y sentimos. Pienso
que la imagen nos sacude y nos hace pensar acerca de cómo estamos viviendo y concibiendo a las experiencias de enseñanza como miembros del campo educativo.
Los invito a aportar sus reflexiones/comentarios.
Lo primero que se me viene a la cabeza es la manera en que muchas veces se “mide” a las personas. En este caso son animales y la persona que toma examen no está viendo las condiciones físicas/motrices de quienes está poniendo a prueba.
ResponderBorrarCreo que muchas veces nuestras escuelas y/o docentes, e incluso los mismos alumnos cuando de alguna manera se discriminan, dejan afuera a quienes más necesitan de educación, aquellos niños cuyos padres son marginados por su condición económica, social o simplemente por el imaginario que de ellos se tiene por su apariencia. Estos niños por lo general no reciben estímulos educativos en sus hogares, como así tampoco apoyo para hacer las tareas extra áulicas, ni siquiera palabras de aliento que los incentiven a seguir estudiando. Cuando, como docentes, tenemos la tarea de aprobar o desaprobar a un niño quizá estas condiciones de los chicos no se tengan en cuenta y se “mida” a todos por igual, cuando en realidad, según creo, no todos estamos en las mismas condiciones. Hay quienes son más lentos, otros más ágiles, quienes son capaces de detenerse a pensar, están aquellos que sin estudiar recuerdan cosas de clases anteriores y aquellos que aun estudiando parecen no haber nunca abierto su cuaderno. Pienso que para cada chico hay una estrategia de enseñanza distinta, que a todos se les puede llegar con el conocimiento pero quizá no a todos por el mismo camino , que no todos tienen el mismo ritmo de aprendizaje y que inclusive para cada alumno podría ponerse en práctica un examen distinto.
Esto es más o menos el sentido que le doy a la imagen. Espero haber sido clara y no haberme enredado con mis propias palabras, como así también poder leer otros comentarios para saber que opinan ustedes.
Saludos a todos.
Esta imagen es un claro ejemplo de que no se puede medir a todos con la misma vara!! si bien es importante no ser injustos es necesario atender a la diversidad también a la hora de evaluar!!!me indigna cada vez que escucho nombrar a algún docente la diversidad como problemática!! problemática?? yo creo que es justamente la diversidad lo que hace interesante esta profesión, de otro modo cualquiera podría enseñar todo a todos.
ResponderBorrarActualmente puedo observar que para muchos docentes, atender a la diversidad está asociado con adaptaciones curriculares, y es justamente esto lo que hay que revertir, porque si hablamos de SUJETOS no podemos pretender tener una clase homogénea, y es en esas clases heterogéneas donde podemos demostrar nuestra capacidad y aplicar las herramientas adquiridas. ademas, volviendo a las evaluaciones, pude ver en muchas planificaciones de docentes actuales, que ellos evalúan por proceso, cuando en realidad siempre se observa en el cuaderno algún examen típico de la evaluación de resultado, entonces, creo y es mi humilde opinión, que debemos comenzar por igualar el DECIR y el HACER, para de esta forma poder comenzar a atender a la diversidad.
saludos!!!
La imagen, elocuente de los tiempos que corren, nos recuerda cómo muchas veces, olvidamos las características particulares de los sujetos que se encuentran llenando nuestras aulas. Pareciera que añoramos la homogeneidad que, en otro momento de la historia de la educación, tenía gran vigor. Esto es, se miraba a los educandos desde una perspectiva homogeneizadora.
ResponderBorrarHoy en día, vivimos en “tiempos del alumno”, por lo que desde el momento mismo en que afirmo esto, y logramos abstraer el significado de dicha proposición, tenemos la obligación de evitar incurrir en la óptica de uniformidad con que miramos a nuestros alumnos.
Está claro; no podemos obviar, negar, ni hacer oídos sordos, cuando se nos afirma que los jóvenes actuales, son diferentes unos de otros, realmente diferentes, aparatos psíquicos constituidos de una determinada manera, con características particulares en cada uno de ellos. Heterogeneidad es una de las claves en la esfera de la educación hoy, y es lo que en definitiva, hace tan rica y fructuosa a la docencia.
Distinto es el hecho de no querer ver y/o aceptar esta heterogeneidad, quizá por lo que representa: compromiso con la profesión, búsqueda por la innovación, perfeccionamiento de nuestros saberes y estrategias como docentes. Puede ser esto uno de los motivos del facilismo pedagógico al cual muchos docentes se incorporan. En torno a ello, podríamos decir que se trata de una educación patológica, y lo que es más preocupante, lo constituye el hecho de saber que cada vez más y más son los gérmenes en el sistema.
Una vuelta de tuerca, una revolución copernicana, es lo que estamos necesitando.
De acuerdo con la imagen eh podido ver que muchas veces se espera a un tipo de alumno en las aulas. planificando para todos por igual sin importar las necesidades de cada uno y mas aun sin saber que es lo que ellos saben acerca de algo y si es que lo saben. Tal como dijo anteriormente una compañera "medimos con a todos con la misma regla" sin importar los intereses de los sujetos; si bien no ocurre con todos, se nota en la mayoria que solo lo valido son los intereses que tenga el docente y el alumno debe aceptarlos como tal por ser la autoridad. Se tiene muy poco en cuenta al otro y eso mismo es un modo de excluir, sin darles la libertad de expresar o demostrar que quizas para algunas cosas no son buenos pero para otras sí.
ResponderBorrarA partir de la imagen propuesta, y tomando sus aportes, logro visualizar la complejidad del entramado institucional que nos enfrenta a la ineludible necesidad de hacer preguntas cruciales y vitales sobre el oficio del docente, su papel y sus responsabilidades. Sin lugar a dudas considero que tratar de reflexionar acerca de estas lógicas que configuran nuestras prácticas educativas, nos conduce a plantearnos… ¿por qué y cómo fueron naturalizándose algunas formas de estar en la escuela?
ResponderBorrarA partir de ello es ineludible preguntar(nos)… ¿Se puede pensar o decir algo nuevo? ¿cómo podríamos repensar la escena escolar para que tengan lugar otras cosas? ¿cómo estamos tejiendo la relación entre los sujetos, la escuela, el conocimiento y las transformaciones más generales que están teniendo lugar en este tiempo?
Desde mi punto de vista, la imagen refleja de forma acertada lo qué ocurrió y ocurre en nuestro sistema educativo, ésta da cuenta de qué todos y cada uno de nosotros, en éste caso animales, somos distintos y diversos, y pensemos en que sí ellos fueran sujetos con sus características particulares, diferentes, heterogéneos, no podemos evaluar a todos de la misma manera ya que cada uno es único y diferente.
ResponderBorrar¿Por qué cuesta tanto aceptar y comprender que lo más hermoso del ser humano es la diversidad? .... Las personas somos distintas y diferentes, dentro de la igualdad común que nos une. Pensemos entonces, en estrategias de enseñanza distintas para cada uno de los alumnos que transitan las aulas de nuestras escuelas, y tengamos presente que no todos tienen los mismos ritmos de aprendizaje o las mismas capacidades.
En este pasaje por las aulas, he podido observar qué se habla de atender a la diversidad, pero ¿qué significa? ¿cómo se hace? ¿quiénes lo hacen o quiénes lo tienen que hacer? etc.; cuando hablamos de atender a las personas en sus diferencias, ¿lo hacemos en función de la mayoría?, y ¿qué es la mayoría?, vemos que se trata de nivelar hacia la moyoría, que aún siendo sujetos diferentes entre sí, muestran un número mayor de semejanzas que de diferencias. ¿Por qué planificar para todos por igual? ¿Por qué evaluar a todos de igual forma? ..... ¿No somos sujetos diferentes?.
Teniendo en cuenta la imagen presentada, puedo decir que el sistema educativo supone a sujetos que son iguales y por lo tanto exige iguales capacidades, pero no tiene en cuenta que cada uno de los sujetos/alumnos es único e irrepetible.
ResponderBorrarHabría que pensar desde qué punto ese docente cree que este tipo de selección es “justa” y para quién. Desde mi lugar creo que este tipo de acción es muy común en las escuelas, generando muchas veces sentimientos tales como angustias, discriminación y desubjetivación desencadenando en la huella imborrable del “fracaso”, pero en tal caso quien fracasa es el docente, quien a pesar de “ver” las diferencias y las posibilidades de cada uno, se deja llevar por ese sistema sin importarle los que fueron quedando tras una selección totalmente “injusta”.
Me pregunto: ¿qué será de los que no quedaron seleccionados por no poder subir…?. ¿El docente, se preocupa por el devenir de estos alumnos? ¿Qué tipo de significado le atribuye este docente a su rol?
Asumir el rol docente va mucho más allá de examinar quien puede y quién no. Creo que la esencia de todo ser humano es esa justamente “ser diferentes”, por lo tanto nuestro compromiso es brindarles las posibilidades y herramientas necesarias para que todos “logren subir”.
En la imagen puedo observar que se quiere medir a todos por igual, cuando en realidad se puede ver que no son todos iguales y por lo tanto pensarán, aprenderán de manera diferente.
ResponderBorrarLo mismo ocurre cuando se busca homogenizar en las aulas dándoles a todos el mismo examen, para de esta manera ser lo más justo posible. Pero si bien es importante no ser injusto también es importante trabajar con la diversidad y no verla como una problemática, siendo este el trabajo más rico de la labor docente, esa continua búsqueda de herramientas, estrategias, sino sería muy fácil enseñarle todos a todos por igual.
Para finalizar mi reflexión sobre la imagen me gustaría dejar en claro desde mi opinión que no hay mejor forma de trabajar con la diversidad que mediante la acción, es decir, el hacer juntos.
Creo que la imagen es una "copia fiel" de la realidad que hoy vivimos, una realidad que se ha tornado natural y normal a lo largo del tiempo..Pareciera que los docentes no pueden ver lo que tienen delante de sus ojos, algo tan normal y natural;tienen frente a ellos "sujetos", y como tales son todos iguales desde el punto de vista que somos todos seres humanos, pero también somos todos distintos, estamos en un mundo que es diverso, ¿por qué no comprender que en el aula tenemos alumnos diversos también?, o ¿acaso tenemos miedo de enfrentar esa diversidad y es mejor "creer" que son todos iguales?. desde mi punto de vista y por las pocas experiencias áulicas que he podido vivenciar, creo que hay docentes que prefieren trabajar con todos sus alumnos por igual antes que tomarse un tiempo para reflexionar y ver las características de ese grupo de alumnos que está formando, y ahí está el error, no reflexionar sobre la práctica y sobre nuestra importante tarea como docentes. Ya basta de creer que vamos a encontrar un aula con el grupo de alumnos perfectos, "no existe, y nunca existió"...Apostemos a un cambio desde hoy y para siempre, consideremos la diversidad como natural y no como algo extraño..
ResponderBorrarLa imagen presentada, me da un poco de pena por los que, dependiendo de un sistema, son sometidos a pruebas excluyentes sin un sentido educativo, en los que algunos pueden y otros no.
ResponderBorrarSe observa gran diversidad de capacidades en todos ellos, pero lo que no se observa es a un docente que las reconozca y les posibilite las adaptaciones necesarias para poder llegar y continuar su trayecto educativo.
Esto me permite pensar y reflexionar en la urgencia de un cambio que transforme nuestra manera de ver, pensar y hacer con otros la construccion de nuevos conocimientos, alejándonos de modelos y sistemas que quizás en otro momento se creian adecuados.
Es hora de empezar a trabajar por una nueva educación, de cada uno de nosotros dependerá tomar las desiciones correctas…
Saludos.
Me parecen importantísimos sus comentarios. El video esta implicado, y tiene mucho que ver, con la imagen que les ofrecí para pensar las prácticas educativas. Muchos de ustedes lo relacionó con la evaluación –“medir” al alumno para ver si aprendió- pero me parece que también va más allá de ella. La evaluación es el último eslabón del proceso, ¿qué pasa antes?, ¿o no pasa nada?.
ResponderBorrarEs importante analizar que al diferenciar en los aprendizajes de nuestros alumnos/as el logro de habilidades y conocimientos por parte de “algunos”, estamos excluyendo a los otros que no lo logran -por ejemplo: señalando diferencias entre quienes pueden y quienes no-.
Si adherimos a esa idea los estamos condenando a un futuro “fatalmente” determinado. Por ello, es necesario apostar a nuevas estrategias de enseñanza, pensar más allá de lo hecho y determinado. Poner en juego la imaginación y, sobretodo, saber que todos pueden aprender, pero como sostengo siempre, para ello es necesario docentes comprometidos en acompañarlos. Entonces ese maestro que sostiene la mano y nos nombra, a su tiempo se retira, y deja espacio, no obtura la exploración de aquello que aún no sabemos nombrar, porque “maestro es el que mantiene al que busca en su rumbo, ese rumbo en que cada uno está solo en su búsqueda y en el que no deja de buscar". En palabras de Ranciere, de lo que se trata es de ofrecer pistas, saberes, preguntas que orienten esa búsqueda…
El desafío reside en romper con relaciones instituidas que desde una lógica acumulativa del saber reduce la función del docente a la mera explicación, a enseñar lo ya sabido, a no afrontar el límite esteriotipado del conocimiento.
En relación a la imagen observada, puedo decir que hoy en día suele suceder estas cuestiones dentro de las aulas, ya que para muchos docentes el trabajar con la “diversidad” es un PROBLEMA. En relación a esto, me surge la pregunta, ¿Cómo educar en la diversidad?; desde mi punto de vista creo que los docentes muchas veces se niegan a querer trabajar con este tipo de sujeto, por el tal solo hecho de tener que realizar diferentes adaptaciones curriculares y aunque muchas veces resulte algo complicado creo que deben concientizarse, ya que con el transcurso del tiempo todo ah cambiad. Antes se consideraban a los alumnos como homogéneos, educando a “todos por igual”, hoy en día eso ah cambiado, ya que vivimos en una sociedad cada vez mas plural en cuanto a culturas, religiones, interés, y consecuentemente la escuela no puede estar ajena a esta realidad, es por este motivo que en las escuelas se encuentran la presencia de alumnos heterogéneos en cuanto a aspectos cognoscitivos, motivacionales, familiares, racionales, entren otros.
ResponderBorrarDe acuerdo a lo expresado anteriormente es importante que el docente además de educar, también transmita en los alumnos, los valores primordiales para la vida y la convivencia, que sepa respetar todas las diferencias individuales en relación a su edad, raza, creencias, que sepa atender a los alumnos en función a sus diferencias y peculiaridades.
Para concluir quiero agregar que como futuros docentes debemos ver a la diversidad no como un problema sino que tomarlo como algo natural; que esta entre nosotros, ya que cada uno de nosotros somos “diferentes”, respetando así sus diferentes ritmos de aprendizaje y escuchando sus opiniones. Creo que debemos apostar por cada uno de ellos, brindando diferentes estrategias metodológicas y poder lograr de esta manera un aprendizaje satisfactorio en los alumnos y no decaer en el “fracaso” .