Hola a tod@s. Reiniciamos nuestras instancia de
socialización y debate el en blog luego de un tiempo de prácticas intensivas.
Contra-argumentar zonceras pedagógicas...
Hoy la consigna nos invita a pensar y reflexionar
sobre aquellas zonceras, frases hechas, que se
escuchan con naturalidad en las calles, las veredas, los pasillos y las aulas de las instituciones educativas; simples palabras que muchas veces cobran
demasiado peso en las trayectorias escolares de los alumnos/as.
Los invito a que elijan alguna zoncera, ya presentada o no, y
aporten contra-argumentaciones que desarticulen sus fundamentos y permitan
analizarla.
Para construir las contra-argumentaciones deben utilizar las
lecturas realizas.
- Importante: No confundir “opinión” con
“fundamentación” (es importante que fundamenten y argumenten sus
planteos).
¡Los espero…!
"La carrera docente es fácil, por eso la hace cualquiera"
ResponderBorrarEsta creencia es uno de los principales motivos de abandono y de que se prolongue la duración de cursado, debido a que muchas veces los alumnos del terciario pueden comprobar que necesitarán mas horas de estudio y dedicación por lo que optan, en algunos casos, por ir "sacando materias de a poco"; muchos alumnos se sorprenden de la exigencia de la formación y toman conciencia de que la carrera docente no es algo improvisado, pero esto solo ocurre, una vez que ya son parte del instituto.
Totalmente de acuerdo con lo que dice Georgina. Hay quienes todavía piensan que en magisterio damos los mismos contenidos que en primaria. Se cree que como tenemos que enseñar, por ejemplo, las operaciones matemáticas y el análisis de oración, a magisterio vamos para que nos enseñen eso. La verdad es que es mucho más complicado que eso lo que vemos.
ResponderBorrarZoncera: “Los maestros hacen paros por cualquier cosa. No les alcanza con los feriados para descansar, no tienen ganas de trabajar”.
Esto lo he escuchado muchas veces, sobre todo cuando se hacen dos o tres días de paro, e incluso cuando hay asamblea o corte institucional. Suele ocurrir que quien dice esto ni siquiera sabe diferenciar entre estas tres cosas, y mete todo en la misma bolsa.
Como dice Sacristán “los docentes ganan menos salarios que los estudiantes que forman y logran entrar en el mercado. Hay que empezar a darles a los docentes un reconocimiento intelectual, social y económico, que es la base de la dignidad.” A veces la sociedad, incluidos en ella los padres de los alumnos suelen decir que se hace paro por cualquier cosita, pero la mayoría de ellas ni siquiera intentan informarse sobre el porqué de la huelga. No es que un docente decida hacer paro porque no tiene ganas de dar clases ese día, porque quiere quedarse a descansar o porque simplemente se le dio la gana. Los docentes deciden hacer paros por cuestiones concretas, como por ejemplo tener un ingreso digno, esto es un derecho, derecho que debería ser respetado, derecho que todos tenemos todos, más allá de ser maestros u otra cosa. Es decir que al hacer paro un docente está luchando por su derecho.
A quienes digan que los docentes hacen paro porque no tiene ganas de trabajar habría que preguntarle si está dispuesto a trabajar sin ser reconocido en lo que hace. Creo que ya está bastante desprestigiada la docencia como para que encima sea mal pagada y criticada si intenta hacer algo para revertir la situación.
refiriéndome a que muchos creen que en magisterio damos los mismos contenidos que en la primaria, me gustaría aclarar que hay materias, pocas, que solo dan contenidos de primaria, les pido a mis compañeros que hagan memoria, por ejemplo el primer año de ciencias naturales y su didáctica...de didáctica nada, y así podría referirme a otras mas. No es mi intención herir a nadie ni mucho menos, pero obviamente ese "mal" concepto del instituto viene de algún lado, seria bueno que algunos profesores también re-piensen sus temas, metodologías, etc
BorrarZoncera: "Docentes eran los de antes; hoy no tienen autoridad".
ResponderBorrarEsto, es un tema que genera gran controversia y debate hoy en día, y no es sencillo conversar sobre ello y arribar a buen puerto.
A modo de prefacio, podría decir que vivimos en un mundo de sensaciones; ahora, ¿por qué digo esto?. Tenemos la “sensación” de que los chicos no denotan respeto por nada, pero no nos preguntamos acerca de cuáles pueden llegar a ser los vectores que causan tal aseveración. Quizá, los chicos sí tienen incorporado el sentimiento de respeto, sólo que poseen otros mecanismos por los cuales expresarlo, otros modos de “hacer” respeto, otros códigos, muy propios del sujeto posmoderno, pero a la vez, muy dispares de aquel que predominaba en el paradigma moderno.
Paralelamente, cabría preguntarse acerca de la cuota de responsabilidad que corresponde a la familia, a esa primera educación tan básica y elemental, cimientos necesarios para una educación ulterior; preguntarse sobre la ruptura y/o divorcio sucedido entre la escuela y la institución familia, porque sin lugar a dudas, esto tiene mucho que ver también.
Tenemos la “sensación” de que el docente no tiene autoridad, pero, tendríamos que re-pensar, aquellos fundamentos que nos hacen creer que “docentes eran los de antes”, esa proposición casi axiomática que tienen un lugar tan privilegiado en las masas populares.
¿En base a qué el docente tradicional construía, y su tan anhelada hoy, autoridad?; ¿en base a castigos, gritos, autoritarismo?. Porque justamente era eso, autoritarismo, no autoridad. Era abuso y manipulación del poder que le confería el hecho de ser docente. La palabra del alumno, estaba coartada.
La autoridad en el educador, se debe construir, se debe ejercitar. No se construye de una vez, y para siempre. Alude a un proceso mucho más amplio y abstruso, que realmente se debe llevar a cabo de manera comprometida.
A lo mejor, el vínculo que establece el docente con el conocimiento, puede devenir autoridad. O tal vez, el vínculo establecido entre educador y discentes, permita la construcción de la misma. Como vemos, hay múltiples modos de “hacer” autoridad, siempre y cuando sea eso, autoridad.
No obstante, es muy cierto el hecho de que en el mundo de la educación, hay quienes hacen de su labor docente, un oficio, y no una profesión; y ellos mismos son los que también colaboran en tamaña medida, a desprestigiar e ir en detrimento de la esencia de la educación y la importancia de la misma en la vida del hombre. Respecto a esto, no hay mucho que decir. Como innumerables veces he escuchado alegar a mi papá, y en diversas circunstancias, “el título te habilita para ejercer, de ahí a que seas buen o mal profesional, depende de cada uno y de la formación que hayas tenido”. Relegando las concepciones de “bueno” y “malo”, sujetas a voluminosa relatividad, cuán pertinente y cierta me resulta su expresión, y más aún en los tiempos que corren.
Sin lugar a dudas, el compromiso y la ética profesional que tengamos, asimismo la formación que hayamos adquirido y que sigamos adquiriendo a lo largo de nuestra vida, eso, ese compendio de elementos, son los que nos permitirán introducir cambios en la conciencia popular, en la vorágine social de la cual somos parte diariamente, y desarraigar la expresión patológica de que “docentes eran los de antes”.
me disculpo por mi intromisión, pero me encantó y me gustaría agregar que cada individuo debería preguntarse también si los padres de hoy tienen autoridad, entonces, como supongo la respuesta será negativa, deberíamos también afirmar:
Borrar"padres eran los de antes; hoy no tienen autoridad"
Totalmente de acuerdo con vos Georgi. Nada más que decir.
BorrarGenio! Me gustó!
BorrarZoncera: “Los maestros trabajan 4 horas y tienen 3 meses de vacaciones”.
ResponderBorrarÉsta es una frase muy escuchada hoy por quienes no conocen la tarea docente, frase que también la presidenta de la Nación mencionó en sus discursos.
A usted que dice qué los maestros trabajan 4 horas, yo le pregunto: ¿Sabe usted realmente del trabajo docente y de las horas que dedica un maestros para poder ir a dar 4 horas de clases en el día?.
Sí realmente hablamos de maestros, nuestro trabajo no se limita a 4 horas dentro del aula. Hay que preparar a diario nuestras clases, elaborar y/o buscar material para apoyarlas, un maestro está continuamente realizando planificaciones, actas, etc. El trabajo docente no es sólo en el aula, sino, fundamentalmente, fuera de la institución, donde se preparan estrategias y procesos que hacen al trabajo docente.
Y esta demás decirlo que el trabajo del maestro regularmente es menospreciado.
Y respecto a los 3 meses de vacaciones, no existen, al igual que las 4 horas de trabajo por jornada. Los maestros deben presentarse hasta la semana previa a navidad y a partir de la segunda semana de febrero tienen que presentarse en las escuelas…
Creo que tanto yo como muchas personas agradecerían que la gente que está en contra de las protestas docentes antes se tomen un tiempo para pensar en todas estas cosas, o bien, si tienen un familiar, amigo, o conocido, les pregunten como es su tarea, y recapaciten un poco. No es agradable hacer paros, ni protestas, pero hay veces que de otra forma no se logra ser escuchados
¿Qué te puede enseñar esa maestra, si cuando iba a la escuela no sabía nada?
ResponderBorrarEsta expresión suele escucharse en la vida cotidiana, ante la misma, yo les contestaría con la siguiente pregunta: ¿acaso no es posible el cambio…?
Creo que los etiquetamientos existieron, existen y existirán siempre, condicionando y provocando una barrera que impide que se conozca la persona tal cual es, naturalizando la zoncera.
Me parece justo y significativo poder abrir caminos que den oportunidades a todos para poder expresar que el cambio es posible, quien hoy estudia y ejerce la docencia debería sentir la necesidad de comprometerse con lo que hace, siempre buscando más allá de lo que sabe y siendo consciente de que actualmente las demandas de la sociedad son cada vez más exigentes y variadas.
Como dice José Gimeno Sacristán: “Un docente hoy necesita ser un intelectual bien formado en uno o varios campos específicos del saber y debe contarlo de una manera interesante a un grupo de personas al que tiene que tratar de manera adecuada. Además deberá situarse social y políticamente en el lugar en el que vive: en contexto social, cultural, histórico y pedagógico.”
Creo que debemos dejar de lado las creencias, zonceras, mitos y etiquetamientos apostando al perfeccionamiento y al compromiso de los docentes, repensando su rol, en la tarea de enseñar.
Soy Clarisa
ResponderBorrarZoncera: “Lo que te enseñan en magisterio no te sirve para nada”
Mi pregunta sería: ¿Quién dijo que en magisterio se aprende todo acerca de la tarea docente?
He escuchado esta zoncera de ex alumnos de la institución, que aseguran que lo que les enseñaron no les sirvió para nada al momento de desempeñarse como docente, que recién en la práctica aprendieron lo que realmente deben saber.
En primer lugar les diría que la carrera docente no son tan solo dos, tres o cuatro años transcurridos en la institución, sino que éstos son el comienzo de una larga trayectoria por descubrir, un proceso inacabado en el que aprendemos de profesores, docentes, alumnos y pares que contribuyen a nuestra formación. Hoy la extensión de la carrera a cuatro años, nos brinda la posibilidad, desde el primer año, de experimentar la docencia en diferentes contextos, finalizando el último año con prácticas intensivas que nos posibilitan vivenciar y prepararnos para ejercer nuestra tarea de la mejor manera. Por otro lado el material teórico sobre el cual reflexionamos en las clases nos proporciona conceptos, fundamentos, estrategias y metodologías de enseñanzas que nos aproximan a la realidad escolar con la que nos vamos a encontrar. Por esto considero que realmente sería importante reconocer y aprovechar de la mejor manera las herramientas y conocimientos que las instituciones nos brindan. Cada puerta que se abre es una nueva experiencia de aprendizaje.
SALUDOS
Muy de acuerdo con lo que dice Clarisa, muchas veces escuche decir eso y ciertamente siempre ha sido de ex alumnos.Creo que a nosotros, actuales alumnos, con estos 4 años de carrera ya nos ha quedado claro que las recetas no van a ser dadas y que eso lo vamos aprendiendo con el tiempo, con cada grupo de niños, en cada contexto escolar. Lo que yo le pregunto a cada persona que afirma esta zoncera de que "lo que te dan en magisterio no te sirve para nada después" es: ¿pensas que te hubieses podido enfrentar a un grupo de alumnos antes de haber ingresado a magisterio?, ¿pensas que hubieses podido llevar adelante una clase con ellos?
ResponderBorrar"Trabajan 4 horas de lunes a viernes y encima hacen paro..."
ResponderBorrarfrase que muy seguido escucho, o..."cuando te recibas vas a vivir haciendo paro..."
Podría decirles a todas las personas que afirman eso que sí, que los docentes trabajan 4 horas, pero 4 horas desarrollando la parte más linda de la profesión que es educar, el resto del día, se trabaja a puertas cerradas cada cual en su casa, planificando, corrigiendo tareas, recortando figuritas,pensando algo innovador que capte la atención de los alumnos, etc etc..y muchas veces hasta se trabaja más tiempo que cualquier otro trabajador..creo que hay que vivenciarlo para poder dar una opinión certera acerca del trabajo docente.
En cuanto al tema de los paro docentes, creo que no haría falta jamás hacerlos si de una vez por todas se valorara la profesión, y no solo en cuando al salario, sino también valorar la profesión es brindar un lugar y condiciones dignas para desarrollar la tarea de enseñanza y aprendizaje.
“A ese alumno, la cabeza no le da mucho”
ResponderBorrarEs más fácil para el docente echarle la culpa al alumno por no aprender, que hacer una autocrítica de uno mismo. Es decir, si el trabajo del docente en el aula (con respecto a las actividades) es monótono, rígido y no es significativo, es obvio que resultará tedioso para el alumno y éste por ende no querrá trabajar en el aula, o simplemente no lo entiende. También las distracciones, los silencios, y los comportamientos inadecuados del educando, como la violencia con sus pares, dicen otra cosa. A ese alumno, que “la cabeza no le da mucho”, le sucede algo que afecta a su desarrollo social y cognitivo. También puede ser un problema afectivo, emocional, o psicológico, pero para eso también está el docente trabajando en conjunto con la psicopedagoga de la escuela, con la MOI, etc.
Es por eso que el trabajo del docente tiene que ser sacrificado. No existe una manera de enseñar, o de llegar a los chicos. Existen miles de estrategias didácticas, e infinidades de recursos para trabajar con ellos, y es esa la parte de la docencia que es más dura, la que creemos interminable y donde terminamos el día agotados. Nosotros como educadores debemos crear o buscar nuevas respuestas y referencias ante un mundo nuevo, con infancias nuevas que merecen oportunidades para poder enfrentarse a la realidad.
“Futura docente y no lo sabe”
ResponderBorrarAcerca de esta zoncera, que es muy escuchada por algunas personas a la hora de a hacernos ciertas preguntas referidos a distintos temas. Me siento parte y victima de este tipo de acusación porque más de una vez me han preguntado sobre cual o tal tema y no eh tenido respuesta. No porque no me interese investigar, si no que porque creo que con el tiempo vas aprendiendo de lo que se vive, se lee, se ve.
Nos preparan para enseñar pero nunca terminamos de formarnos porque bien se sabe que es infinito el conocimiento, y los maestros no somos una enciclopedia. A lo largo del tiempo iremos conociendo y aprendiendo más, y puede que ocurra que haya cosas que jamás sepamos.
Charlando con una docente hace unas semanas me comentaba: “…hay creencias de que el docente todo lo sabe, y si no respondes o dudas sos mala maestra…”. “A veces algunas personas del barrio o mi familia me hace preguntas sobre historia o la biodiversidad y no entienden que no lo sé todo, yo también necesito estudiar y conocer más de lo que nos rodea”…
Palabras que dan a pensar muchas cosas, y da rabia cuando dicen “entonces sos una mala maestra, te falta estudio” ¿Qué saben ellos? ¿Acaso se ponen en el lugar de un docente que todos los días debe preparar su clase y releer ciertos temas para responder ante sus alumnos? A veces se habla sin pensar y por ello termina siendo una zoncera.
“¿para qué sirve la escuela? si los docentes ya no les enseñan nada, solo les interesa cobrar el sueldo”
ResponderBorrarEsta es una zoncera que he escuchado de varias personas, no se si realmente es lo piensan o solo es un momento de rabia porque deben pagar a sus hijos maestras particulares.
desde mi punto de vista creo que la escuela es imprescindible; sirve para preparar al niño para la vida, capacitarlo, educarlo, insertarlo en la sociedad, enseñarle los principios elementales de convivencia, y muchas otras cosas mas, aparte del conocimiento que adquieren en la misma.
Es cierto que la figura del docente ha cambiado, ha dejado de tener esa imagen imponente y prestigiosa, la ha dejado porque ya no coincidía con nuestra sociedad, solo hay que ponerse a pensar si esa figura tan honorada del docente encajaría en nuestros tiempos, con los cambios a nivel político, social, económico, educativo y cultural, es evidente que no. ¿O acaso no estamos en contra de la violencia, de los castigos, del abuso del poder?
Creo que nadie se pone en el lugar y el papel de docente, nadie realmente se detiene a pensar en la difícil tarea de educar y la importancia del ser docente. Gente, somos quienes formamos a el futuro ciudadano, ninguna profesión es mas importante que la nuestra, porque cualquiera primero debe pasar por la tarea de educar; tarea llevada a cabo en los primeros años de escolarización por los docentes. Si la sociedad no cree en nosotros, si no nos apoyan ¿cómo pretendemos cambiar, revertir esta situación de incertidumbre, de vacío, de crisis?
No hay nada como la satisfacción propia del contribuir día a día con la formación de los niños, ¡¡¡esto es ser docente!!! Personas que dedican su vida a sembrar la semilla de una sociedad…